La ESI se sostiene en colectivo
Con más de 100 trabajos, 13 ejes y una organización autogestiva, el II Congreso Regional de Educación Sexual Integral reunió en la UNCuyo a docentes, estudiantes y organizaciones bajo el lema «A 20 años, seguimos defendiendo la ESI como oportunidad de construcción de derechos». Selva Azeña, docente y socorrista de Zondaia en Mendoza, cuenta qué se conquistó, qué falta y por qué la ESI se defiende en colectivo.
Por Noe Aguilar Moriena
Los días 30 y 31 de octubre, la Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo) de Mendoza se llenó de docentes, estudiantes, trabajadoras de la salud y organizaciones sociales para hablar de lo que pasa en las aulas y en los territorios cuando se enseña Educación Sexual Integral. El II Congreso Regional de ESI fue impulsado por la Red de Docentes por el Derecho a la Educación Sexual Integral de Mendoza, junto con docentes y estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales y de la Facultad de Educación, y se realizó a veinte años de la sanción de la Ley 26.150.
Una de las voces que atravesó esas jornadas fue la de Selva Azeña, docente e integrante de Socorristas Zondaia de Mendoza. Estar en las dos trincheras, la escuela y el acompañamiento de abortos, le da una mirada particular sobre lo que la ESI cambia en la vida de las pibas, pibes y pibis.
Para Selva, el balance de las dos décadas se resume en una certeza: “ya no hay vuelta atrás”. “Les pibes conocen la ESI, se trabaja hace veinte años, ya hay varias generaciones que la vienen transitando. Se metió en las aulas, nos dio buenas respuestas, buenos trabajos. Ya no se puede volver”, sostiene.
La prueba, dice, estuvo a la vista en el Congreso: se recibieron más de 100 trabajos de docentes, del sistema de salud, de hospitales, escuelas y organizaciones sociales y territoriales, organizados en 13 ejes que recuperan problemáticas, logros y expectativas en torno a la ESI. “Es maravilloso”, resume.
Selva ve un hilo directo entre la ESI y el derecho a decidir. Cuando una perona llama a la línea de socorristas y sabe que existe un acompañamiento, o sabe qué es un aborto, muchas veces es porque alguien se lo contó: «gracias a que une docente lo compartió, a que alguien del gabinete, alguien de la comunidad sabe que existimos las socorristas. Es gracias a la ESI».
En ese camino, el rol de les docentes es central. Selva destaca la figura docente como referente socioafectivo, ese adulto que las adolescencias necesitan para transitar sus procesos y no estar solas. Y subraya la importancia de conocer la ley: llegar con información al momento de decidir es lo que evita que una persona atraviese ese proceso en soledad.
Por eso, cuando la ESI llega recortada, las consecuencias se notan. “Hay infancias y adolescencias que no conocen el aborto como una opción más para no transitar una maternidad”, advierte. El programa que ofrece hoy el Estado en las aulas incluye métodos anticonceptivos y la pastilla del día después, pero el aborto no figura en la currícula. “Esa es la lucha que tenemos actualmente”, dice.
Entre lo que falta, Selva enumera tres cosas: más capacitación estatal para les docentes, más herramientas y más horas. En Mendoza, la ESI cuenta con 80 minutos semanales en la secundaria. “Necesitamos que esté también en primaria y en nivel inicial”, reclama.
Un congreso levantado entre docentes
El Congreso nació de un impulso colectivo y se sostuvo de la misma manera. Fue autogestivo y colaborativo, se financió con aportes solidarios voluntarios y un sistema de becas para que el dinero no fuera una barrera. “Lo levantamos veinte docentes. Gracias a la Red y a un montón de organizaciones pudimos armarlo”, detalla Selva. Contó además con el aval de la Cámara de Senadores de Mendoza, que lo declaró de Interés Provincial.
El viernes 30 fue la jornada de presentación de trabajos; el sábado hubo conversatorios, talleres y una mesa con referentes nacionales, entre ellas Alejandra Ciriza y Claudia Laudano. Las expectativas se desbordaron: hubo aulas tan llenas que la gente llevó sillas porque no entraba. Selva se emociona al contarlo: “Ver cientos de docentes interesadas en capacitarse, en aprender, en compartir sus trabajos, sabiendo que el Estado no nos acompaña, que no tenemos herramientas ni capacitaciones, y que lo hacemos nosotres mismes, eso fue hermoso”.
También se llevó a cabo una charla con estudiantes de formación docente interesades en la ESI antes de recibirse. Y una frase que le quedó resonando: “Une docente es quien sostiene la educación desde dentro del aula cuando el Estado está ausente”.
Para Selva, que estos espacios sean colectivos y federales es lo que los hace potentes: “Se enriquece lo que queríamos mostrar, la diversidad de trabajos y de temas. Esperábamos mucho, pero no tanto”. Como socorristas, dice, el Congreso amplió la mirada ya que además de la ESI en la escuela hubo trabajos sobre ESI y territorio, salud mental, formación docente y discapacidad. “Todas esas aristas están atravesadas por el acompañamiento cariñoso, amoroso, con ternura, que hacemos las socorristas, orientado al cuidado del cuerpo, de la salud, de une misme y de les otres. Y el aborto aparece siempre como uno de los temas centrales”. Entre lo que las socorristas deberían conocer más, menciona la ESI en discapacidad, un campo donde también se acompañan abortos, y la salud mental.
El Congreso se hizo en un contexto de ofensiva contra la ESI. El Gobierno nacional resolvió suspender contenidos de ESI que calificó de “adoctrinamiento” y el desmantelamiento del Plan ENIA.. Aunque trece provincias, entre ellas Mendoza, afirmaron que la ESI continuaría la ley depende de que haya docentes que la lleven adelante, sin capacitación ni recursos.
En ese escenario, un congreso que reúne más de 100 experiencias, que cuenta con avales de universidades, sindicatos y organizaciones sociales y que se organiza desde abajo funciona como un archivo vivo de todo lo que la ESI ya construyó, y como un mensaje claro: mientras haya redes docentes y transfeministas, la ESI no se desarma. Es también un espacio de cuidado para quienes enseñan con miedo o en soledad.
A quienes hoy enseñan ESI con miedo, con poco apoyo o en soledad, Selva les deja un mensaje: “No tengan miedo, porque de muchas maneras podemos hacer ESI. No hace falta un día especial: podemos trabajarla desde todas las áreas, todos los días, conociendo a nuestros estudiantes, vinculándonos con elles. Eso ya es ESI, porque estamos cuidando”.
Se puede atravesar cualquier secuencia didáctica con un eje de la ESI, desde la familia, el territorio, la comunidad, la discapacidad o la diversidad de género: “¿quién no tiene en su aula un grupo diverso?”. La clave, insiste, es el apoyo entre colegas, charlar, articular contenidos y seguir adelante “aunque tengamos directivos, supervisores o el mismo Estado que nos ponga límites”.
Y remata con la certeza que abrió la conversación: “La ESI ya está entre nosotres, y va a seguir”.
